5.+Desarrollo+del+Proceso

​ Pronto comenzaremos la tarea y ahora intentamos subir el primer material elaborado para la primera sesión. es un tabla base que se ampliara en la primera sesión con la colaboración de los alumnos/as


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ALIMENTOS ** || **PRIMER DÍA ** || **SEGUNDO DÍA ** || **TERCER DÍA ** ||
 * **Bocadillos ** ||  ||  ||  ||
 * **Zumo ** ||  ||  ||  ||
 * **Batidos ** ||  ||  ||  ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Fruta ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Yogures/lácteos ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Bollería ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Galletas ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Gominolas ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> ||

=** 1ª Sesión **= Hoy hemos comenzado la implementación de proyecto. Partiendo del problema planteado en la Ficha diseño hemos motivado a los alumnos/as a convertirnos en investigadores. Actualmente acabamos de trabajar la importancia de la salud y el cuidado del cuerpo, en ese tema nombramos el tema de la alimentación, así que la profesora les ha hecho partir de sus conocimientos previos sobre el cuidado de la salud y de la alimentación. Hemos hecho un pequeño debate sobre la alimentación pero por centrarlo en algo cercano a ellos/as hemos partido de sus almuerzos. Todos han enseñado su almuerzo (alguno no traía y no por problemas económicos), los chicos y chicas debatían sobre lo que le gusta almorzar y sobre lo que traen, han visto que algunos coincidían y otros no. Han empezadoa pensar sobre lo ya estudiado y a importancia de la alimentación y si relamente se lo tomaban en serio o no. Algunos decían " Yo me como lo que me pone mi padre" " A mi no me gusta más que cuando me pone bollo" ... había muchas opiniones y no nos poníamos de acuerdo, finalmente hemos propuesto investigar y buscar una solución a nuestro problema ¿Almorzamos sano?. La profesora y yo hemos preparado los grupos (heterogéneos) y les hemos invitado a dar el primer paso de la inviestigación sobre nuestra problema: primer paso ¿Qué almorzamos? Hacemos 5 grupos de 4 ó 5 personas, y comentamos la posibilidad de hacer una encuesta a las otras cinco clases del 1º Ciclo. Hacemos una lluvia de ideas para completar una tabla de almuerzos para hacer la encuesta. Tenemos la tabla basica elaborada por Cristina pero con la lluvia de ideas la completamos, entro todos/as quedamos en que durante 3 días pregunten a cinco niños de una clase (grupo 1: 1º A. grupo 2: 1º B, grupo 3: 1º C, grupo 4: 2º A, grupo 5: 2º B) qué almuerzan y lo recogan, para luego valorar los resultados. Comienzan hoy la encuesta en el recreo.

Imagen de la tabla creada por el grupo []

// En esta primera sesión se les ha introducido a los niños la importancia de la salud mediante una buena alimentación. Los niños van poco a poco tomando cociencia de la importancia de alimentarse bien, en este caso más concretamente de almorzar sano para tener una buena salud. Para nosotros, los adultos, es importante tener en cuenta la gran influencia que tenemos sobre ellos para que consigan tener una alimentación lo más sana posible. Si los adultos les damos a elegir entre fruta o bollería a los niños para almorzar, practicamente todos preferirían bollería; por ello debemos no darles a elegir, sino más bien dárselo por hecho: "vas a almorzar fruta". El planteamiento tiende a buscar el apredizaje significativo, parte de sus conocimientos previos, su contexto y usca nuevos aprendizajes, pero son ellos los que van a elaborarlo. //

<span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">2º Sesión <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Hoy hemos realizado las actividades programadas para la segunda sesión. Cada grupo tenía recogido la encuesta que había realizado en el recreo ( las dos profesoras les ayudamos un poco, sobre todo a recordarles las normas de la encuesta, y la importancia de tomárselo en serio). Primero han valorado la realización de la encuesta, en general estaban muy ilusionados, aunque reconocían que es complicado y que tenían que ir detrás de la gente para hacer las preguntas y explicarles que es lo que estaban haciendo, esto les hacía sentirse importantes, por otro lado creen que en casi todos los grupos se ha colaborado , aunque había alguna excepción que se olvidada de la encuesta y se iba a jugar. Allí varios han comentado que su responsable del grupo llevaba el papel y luego los demás recorrían el patio buscando a los encuestados( según clase seleccionada), así que al trabajar juntos podían hacer más rápido y participar todos/as. Luego con un cañón de video hemos puesto la hoja de cálculo Excel que había preparado Cristina con las aportaciones de la lluvia de ideas de la encuesta. Esta actividad les ha resultado interesante Yo he ido introduciendo los datos que me decía el responsable del grupo, la profesora explicaba el funcionamiento del Excel, (la encuesta no es fiable ya que nuestro objetivo no era la validez de la encuesta ya que son datos totales, pero sí que valoraran una pequeña muestra). Ellos y ellas iban sumando, mientras el programa lo hacía y les encantaba ver que no se confundían al sumar, Finalmente han visto la gráfica final de todos los días, la profesora llevaba el debate y yo intervenía para procurar que todos/as participaran. Del debate hemos sacado varias conclusiones (los niños/as): <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: Arial; msoansilanguage: ES; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;">- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">No traemos casi gominolas. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: Arial; msoansilanguage: ES; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;">- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">No traemos mucha fruta, <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: Arial; msoansilanguage: ES; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;">- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">No comemos lácteos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: Arial; msoansilanguage: ES; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;">- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Traemos muchos bocadillos <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: Arial; msoansilanguage: ES; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;">- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Comemos más bollería que fruta. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: Arial; msoansilanguage: ES; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;">- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">También se han dado cuenta que al hacer la lluvia de ideas no diferenciamos en tipo de bocadillos y ellos han observado y también han valorado que si queríamos ver que almorzábamos, teniendo en cuenta nuestro problema “¿Almorzamos sano?”, al hacer la en encuesta teníamos que diferenciar entre tipos de bocadillo, con pan de molde o normal, y algunos comentaban :“ es más sano un bocadillo de queso que de chocolate “ y “muchos llevaba de nocilla y eso no es muy sano “ (para mí estás reflexiones me ha resultado impresionantes) Enlace con los datos y la gráfica []

En esta segunda sesión, tal y como mencionábamos en el proyecto, se trataba de la realización de encuestas. Partiendo de ello, no cabe duda que no solamente han llevado a cabo un proceso de “investigación” mediante encuestas, sino también un sentido de responsabilidad (todos tenían que rellenar las encuestas), educación (dirigirse con respeto y buenas formas a los encuestados), expresión oral (explicarles adecuadamente qué hacen y qué les piden) y escrita (van completando en las hojas elaboradas las respuestas), además de ello, aparece otro aspecto muy importante para ellos, la atención, teniendo en cuenta que, como describíamos en el proyecto son niños muy nerviosos y con problemas de atención y memorización. También valoramos positivamente la intepretación de gráficas (Competencia matemática) y el uso de las tecnologías como mediadoras de conocimiento Finalmente han podido hacer una reflexión de cuáles son los almuerzos que con más asiduidad llevan los niños y se sienten motivados al darse cuenta de la importancia de almorzar sano para una buena salud.

<span style="color: red; font-family: Arial; font-size: 16pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; msoansilanguage: ES;">3ª Sesión: <span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; msoansilanguage: ES;">En esta sesión tal como teníamos programado queríamos que fueran conscientes de la necesidad de hacer una dieta equilibrada, pero siguiendo la metodología marcada queríamos que fuera ellos y ellas los que descubrieran esta informaciones. Para ello subimos a la sala de informática para trabajar con un juego on line sobre la pirámide de alimentos, Después de solventar unos problema técnicos de la red, se había caído la red, pudieron acceder a jugar con la pirámide de alimentos. La profesora había explicado la reglas para el acceso a los ordenadores y como llegar hasta el juego. Estuvieron un rato jugando. Yo me dedicaba colaborando con la profesora, a recordar normas o solventar problemas técnicos que surgieran en el momento. Luego bajamos a clase e hicimos un debate, que lleve yo, sobre lo aprendido. Pusimos tres columnas en la pizarra e hicimos un lluvia de ideas sobre los alimentos que debíamos comer al día, a la semana u ocasionalmente. Luego debatimos y comparamos con el resultado de nuestra encuesta y su propia experiencia. Varios reconocían que no comían, o nos le gustaba. Eran ellos y ellas los que hablaban y sacaron conclusiones: //<span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; msoansilanguage: ES;">“Tenemos que tomar más fruta”. // //<span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; msoansilanguage: ES;">“Tenemos que comer más lácteos” // //<span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; msoansilanguage: ES;">“Aunque a veces no me gusta la verdura es más sano” // //<span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; msoansilanguage: ES;">“Los caramelos estropean los dientes, y luego no me gusta ir al dentista // <span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; msoansilanguage: ES;">Ya tenemos un camino hecho y cada día vamos aprendiendo más. Mediante la pregunta ¿qué pasa si no como bien? Introdujimos dos palabras que buscamos en ordenador en clase: Obesidad infantil y anorexia infantil. Le hemos propuesto que para la semana que viene busquen información sobre estos temas en compañía de sus padres. El otro juego que teníamos previsto no nos dio tiempo a realizarlo debido a caída de la red, y tuvimos que tomar la decisión entre la profesora y yo sobre la temporalización.

A pesar de los imprevistos informáticos, en esta sesión se puede apreciar un aprendizaje significativo en los alumnos, ya empiezan a interrelacionar las ideas previas que tenía sobre la alimentación con las nuevas que se les va incorporando a través de cada actividad. Son muy conscientes de la importancia de una buena alimentación para conseguir una buena salud, pero además, se dan cuenta de que si comen caramelos tendrán que ir al dentista, cosa que no les gusta en absoluto. Como en la anterior sesión, los niños han trabajado diferentes competencias, sin embargo destacaría principalmente las competencias con el conocimiento y la interacción con el mundo físico (ya comprenden y van asimilando la importancia de una buena alimentación) y por otra parte la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital (se les pide a los niños que, en compañía de sus padres, busquen información sobre la anorexia y obesidad infantil), de esta manera los niños, a parte de ir informándose sobre lo que puede provocar los trastornos alimenticios, comienzan a familiarizarse con las nuevas tecnologías como una nueva herramienta facilitadota de información.

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4º Sesión :
<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">En esta cuarta sesión siguiendo el diseño del proyecto estaba dividida en dos momentos: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: Arial; msoansilanguage: ES; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;">- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Primero repartimos la pirámide de alimentos y cambiando algún aspecto del diseño inicial, realizamos entre todos y todas una síntesis sobre lo aprendido en referencia a la alimentación sana La profesora propuso qué es lo que podíamos hacer ahora que ya teníamos información sobre alimentación sana. Después de varias ideas llegamos al acuerdo de hacer una propuesta de alimentación. Siguiendo nuestro diseño inicial lo enfocamos mejor hacia los almuerzos, porque es algo que nosotros/as podíamos cambiar. Los alumnos/as en grupos, ya formados, en cartulinas hicieron propuestas sobre los almuerzos que tendrían que traer, luego lo expusieron por grupos. Mi labor fue colaborar para que los grupos se organizarán y resultará un trabajo cooperativo, mediando en los pequeños conflictos y dando estrategias de organización del trabajo. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: Arial; msoansilanguage: ES; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;">- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES;">Luego en una segunda parte, que se nos quedo corta de tiempo, les pedimos que trasmitieran la información de la investigación de los efectos de la mala alimentación. Hacemos referencia a lo encontrado por internet y las niñas o niños que habían traído información, la fueron contando a sus compañeros/as. El número de niños que habían traído información fue de 7. Finalmente propuse a la clase hacer una lluvia de ideas sobre la información que habíamos recibido sobre las enfermedades de la alimentación, centradas en dos, obesidad infantil, anorexia infantil <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"> Algunas fotos de la expuesto sobre obesidad infantil y anorexia: []

Tras esta sesión, los alumnos ya conocen la importancia de alimentarse bien, ya asocian e interrelacionan las ideas previas con las nuevas, por lo tanto, los alumnos han conseguido un aprendizaje significativo a nivel colaborativo. Ya son conscientes de los problemas que pueden causar una mala alimentación, incluso un trastorno alimenticio, contrastando la anorexia y por otra parte la obesidad. Algunos niños, tal y como se les pidieron en la sesión anterior han traído información que han podido investigar sobre la mala alimentación. Los alumnos siguen trabajando las diferentes competencias, principalmente destacaría la competencia cultural y artística, diseñando los carteles; la competencia para aprender a aprender, los niños ya tienen iniciativas para elegir los almuerzos que le son convenientes; competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, buscan información en Internet con sus padres, se van familiarizando con nuevas herramientas como el power point…; la compendia lingüística, los niños expresan a sus compañeros la información nueva que han encontrado sobre la alimentación, se expresan mediante la lluvia de ideas, realizan una síntesis de lo aprendido… En general la práctica está siendo muy motivadora y lo más importante es que los niños están consiguiendo un aprendizaje constructivo.

__<span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">5º Sesión __ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-themecolor: text1;">En la quinta y última sesión era hora de recoger información y ver qué es lo que habíamos aprendido. Las dos profesoras hicimos un pequeño resumen sobre las actividades hechas, y le propusimos, que como actividad final realizáramos el diseño de un Power Point por grupos. Los alumnos y alumnas se repartieron en los cinco grupos que habían trabajado durante todo el proyecto, y les propusimos, que cada grupo hiciera en papel el diseño de una diapositiva, con de cada uno de los temas que habíamos trabajado: El primer grupo <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-themecolor: text1;">¿Qué comemos? (Encuesta) El segundo grupo se encargó de las conclusiones de la tercera sesión: ¿Qué deberíamos comer? (Pirámide de alimentos). El tercer grupo se encargó de las conclusiones de la cuarta sesión: ¿Qué almuerzos sería bueno traer? El cuarto grupo se encargó de las conclusiones de la cuarta sesión: ¿qué pasa si nos alimentamos mal? El quinto grupo se encargó de las conclusiones finales :¿Qué hemos aprendido? Necesitaron algo de ayuda para organizarse, algunos dibujar, otros escribir , decidir colores , pero se organizaron bastante bien y el trabajo final fue cinco hojas con cinco diseños de las diapositivas. En la parte técnica las profesoras nos encargamos de realizar el Power, aunque todo el diseño, color, letra , dibujos (algunos escaneados), guión, color fondo, han sido ellos quien los ha realizado, aquí está la muestra. Los dibujos algunos se mueven aunque al cargar no se ve. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> [] <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-themecolor: text1;">

Llegada a esta quinta y última sesión, corroboramos qué han aprendido los niños. No cabe duda que los alumnos no solamente han aprendido sobre la importancia de alimentarse bien, en nuestro caso, más concretamente con el almuerzo, sino también han aprendido a trabajar en grupo, a conocer y a acercarse a las Nuevas Tecnologías, a saber expresarse… etc. En esta actividad ellos mismos han elaborado un power point, por supuesto con la ayuda de las profesoras, sin embargo, por ello, quisiera destacar que los niños han desarrollado una construcción del aprendizaje, por lo tanto, cuando hablamos de constructivismo, resulta de gran utilidad el empleo de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En definitiva, el uso de las TICS contribuyen al cambio conceptual, a través del aprendizaje significativo, que en los alumnos hemos podido ver que se ha ido dando a través de la concepción activa, constructiva, colaborativa, intencional, conversacional y reflexiva en su aprendizaje.

Para album donde se recoge toda la información gráfica del Proyecto Final: []#